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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
ALUNA: LÉA RAFAELA DE A. CARVALHO
PRÉ - PROJETO DE MONOGRAFIA
PROBLEMA DE PESQUISA: Que contribuições/aproveitamento podemos extrair em contações de histórias para crianças da Educação Infantil?
PÚBLICO ALVO: Crianças de 4 a 6 anos de idade*
JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a minha experiência em contação de histórias para crianças na Creche - UFBA, volto a minha pesquisa com um olhar investigativo (de como se dá) * o processo de contação de histórias infantis para crianças. Partindo de uma situação concreta em muitas instituições, que é a contação de histórias por mero lazer ou preenchimento de um tempo livre, vemos essas obras de arte ser utilizadas sem algum aproveitamento, seqüência ou produtividade direcionada imediatamente aos armários e baús após a leitura.
OBJ. GERAL: Investigar como se dá o processo de contação de histórias e sua seqüência/aproveitamento.
OBJ. ESPECÍFICOS:
Verificar quais os tipos de histórias são apropriadas para essas idades;
Averiguar o comportamento – reação, pensamentos e atitudes – dessas crianças frente à história.
Pesquisar que tipo de contribuições pode ter em histórias infantis;
Verificar que dificuldades são encontradas nesse processo;
Investigar o posicionamento do professor como mediador dessa ação (contar história).
LOCAL: A pesquisa será realizada em uma instituição publica e privada, na cidade de Salvador para apuração e comparação.
OBS.: ESSE PROJETO FOI REALIZADO SOMENTE PARA A DISCIPLINA OR. MONOGRÁFICA NÃO SENDO O MEU PROJETO REAL DE MONOGRAFIA.
quarta-feira, 26 de novembro de 2008
segunda-feira, 17 de novembro de 2008
critérios da monografia
1º Descreva os seus objetivos a partir de uma descrição detalhada de alguma situação inicial ou situações problemas concretas, empíricas, que poderão evidenciar a eclosão da proposta presente, caracterizando a “dimensão lacunar”, ponto de partida (perspectiva da deficiência estética e ética) que configura o olhar problematizante e promove uma pesquisa, uma procura.
A monografia tem por objetivo analisar e avaliar o que tem sido possibilitado aos educadores, especificamente os de educação básica, em termos de formação para o uso das mídias em suas práticas pedagógicas. Uma vez que, o crescente uso das tecnologias na sociedade, tem apontado a necessidade de a educação se modernizar e tornar-se capaz de inserir o sujeito nesse meio social, preparando-o para o domínio das linguagens destes recursos.
2º Especifique quais as possíveis modificações, efeitos, transformações pragmáticas (fatuais), cognitivas (metal, percepção), deônticas (“deve ser”) desejadas inicialmente e articule as mesmas, justificando as suas opções metodológicas e os procedimentos propostos.
Com a sociedade cada vez mais informatizada, tem aumentado a complexidade das funções que a educação vem assumindo. Uma destas funções é tornar o uso das mídias na prática pedagógica uma realidade, já que é sabido o poder de influência que estas (as mídias) têm sobre a formação das crianças e dos adolescentes. Mas, apesar das veementes defesas em prol das novas tecnologias na educação, e da sua crescente difusão sociedade, a realidade se apresenta de maneira bem diferente da idealizada, com altos índices de professores avessos à inserção das mídias em suas aulas ou as usando de forma indiscriminada. Muitos o fazem por não perceberem a utilidade destas tecnologias em suas práticas, e concebê-las como destrutivas e subversivas. Estas e outras concepções distorcidas e preconceituosas refletem a carência de informação e de preparação destes profissionais, que desatualizados e excluídos do processo de modernização, ficam impossibilitados de mediarem esta possível relação entre a mídia e os alunos, e de agregarem às suas aulas novas e potentes ferramentas pedagógicas.
3º Indique formas possíveis de identificar o que poderá ser atingido, e assim o que poderá ser alcançado pragmaticamente, cognitivamente ou deônticamente. Qual o momento de dar um término em nossa monografia.
A monografia terá alcançado sua finalidade quando incitar uma reflexão acerca das necessidades existentes para se efetivar uma relação entre mídia e educação. A necessidade de não apenas se estabelecer esta relação, mas de se pensar em como o fazer. Pensar em como preparar os educadores, para o uso responsável, crítico e reflexivo das mídias em suas práticas pedagógicas. Dando a estes, o suporte necessário para um total aproveitamento das contribuições oferecidas pelas novas tecnologias, se valendo, principalmente, na grande aceitação que as mesmas têm entre o alunado e na sua “otimização” dos processos de veiculação e produção de conhecimentos.
A monografia tem por objetivo analisar e avaliar o que tem sido possibilitado aos educadores, especificamente os de educação básica, em termos de formação para o uso das mídias em suas práticas pedagógicas. Uma vez que, o crescente uso das tecnologias na sociedade, tem apontado a necessidade de a educação se modernizar e tornar-se capaz de inserir o sujeito nesse meio social, preparando-o para o domínio das linguagens destes recursos.
2º Especifique quais as possíveis modificações, efeitos, transformações pragmáticas (fatuais), cognitivas (metal, percepção), deônticas (“deve ser”) desejadas inicialmente e articule as mesmas, justificando as suas opções metodológicas e os procedimentos propostos.
Com a sociedade cada vez mais informatizada, tem aumentado a complexidade das funções que a educação vem assumindo. Uma destas funções é tornar o uso das mídias na prática pedagógica uma realidade, já que é sabido o poder de influência que estas (as mídias) têm sobre a formação das crianças e dos adolescentes. Mas, apesar das veementes defesas em prol das novas tecnologias na educação, e da sua crescente difusão sociedade, a realidade se apresenta de maneira bem diferente da idealizada, com altos índices de professores avessos à inserção das mídias em suas aulas ou as usando de forma indiscriminada. Muitos o fazem por não perceberem a utilidade destas tecnologias em suas práticas, e concebê-las como destrutivas e subversivas. Estas e outras concepções distorcidas e preconceituosas refletem a carência de informação e de preparação destes profissionais, que desatualizados e excluídos do processo de modernização, ficam impossibilitados de mediarem esta possível relação entre a mídia e os alunos, e de agregarem às suas aulas novas e potentes ferramentas pedagógicas.
3º Indique formas possíveis de identificar o que poderá ser atingido, e assim o que poderá ser alcançado pragmaticamente, cognitivamente ou deônticamente. Qual o momento de dar um término em nossa monografia.
A monografia terá alcançado sua finalidade quando incitar uma reflexão acerca das necessidades existentes para se efetivar uma relação entre mídia e educação. A necessidade de não apenas se estabelecer esta relação, mas de se pensar em como o fazer. Pensar em como preparar os educadores, para o uso responsável, crítico e reflexivo das mídias em suas práticas pedagógicas. Dando a estes, o suporte necessário para um total aproveitamento das contribuições oferecidas pelas novas tecnologias, se valendo, principalmente, na grande aceitação que as mesmas têm entre o alunado e na sua “otimização” dos processos de veiculação e produção de conhecimentos.
análise monográfica
1º Descreva os seus objetivos a partir de uma descrição detalhada de alguma situação inicial ou situações problemas concretas, empíricas, que poderão evidenciar a eclosão da proposta presente, caracterizando a “dimensão lacunar”, ponto de partida (perspectiva da deficiência estética e ética) que configura o olhar problematizante e promove uma pesquisa, uma procura.
A monografia tem como objetivos analisar como a mídia influencia no imaginário infantil, e no desenvolvimento sócio-cultural das crianças na sociedade contemporânea, visto que as mídias exercem um verdadeiro fascínio e é bastante utilizada por este público específico. E refletir de que forma ela pode ser utilizada como instrumento de trabalho no ambiente escolar, pois, embora o uso das tecnologias seja uma realidade na vida da sociedade moderna, muitas escolas e professores, ainda, apresentam resistência no uso destes recursos em suas aulas.
2º Especifique quais as possíveis modificações, efeitos, transformações pragmáticas (fatuais), cognitivas (metal, percepção), deônticas (“deve ser”) desejadas inicialmente e articule as mesmas, justificando as suas opções metodológicas e os procedimentos propostos.
A monografia propõe aos educadores uma reflexão sobre a verdadeira função e o valor da mídia na educação da sociedade em geral e das crianças em específico. Pois, foi percebido que concepções distorcidas sobre as mídias tais como a de que a criança age apenas passivamente em sua relação com as mídias (especialmente a TV), que a TV incita a violência, que as mídias deseducam e são desnecessárias na prática docente, ainda são constantes entre muitos educadores o tem afastado a possibilidade de agregar mais uma ferramenta potente à prática educativa. Sendo necessário que o educador abandone a postura defensiva de repúdio ao uso das mídias em sua prática docente, e tente incorporar esse recurso em sala de aula, percebendo que sua utilização é importante na atualização de informações que poderão ser discutidas, questionada e contextualizadas com os alunos, ampliando o conhecimento dos mesmos sobre a história do seu povo e de outros povos e lhes ensinando a lidar com a diversidade e a pluralidade.
3º Indique formas possíveis de identificar o que poderá ser atingido, e assim o que poderá ser alcançado pragmaticamente, cognitivamente ou deônticamente. Qual o momento de dar um término em nossa monografia.
A monografia sugere um repensar aos educadores sobre suas concepções acerca das influência das mídias na educação das crianças, especialmente no espaço escolar. Para que estes percebam que sua utilização quando feita de maneira responsável, crítica e reflexiva poderá diminuir as fronteiras entre os homens e enriquecer-los pessoal e culturalmente.
A monografia tem como objetivos analisar como a mídia influencia no imaginário infantil, e no desenvolvimento sócio-cultural das crianças na sociedade contemporânea, visto que as mídias exercem um verdadeiro fascínio e é bastante utilizada por este público específico. E refletir de que forma ela pode ser utilizada como instrumento de trabalho no ambiente escolar, pois, embora o uso das tecnologias seja uma realidade na vida da sociedade moderna, muitas escolas e professores, ainda, apresentam resistência no uso destes recursos em suas aulas.
2º Especifique quais as possíveis modificações, efeitos, transformações pragmáticas (fatuais), cognitivas (metal, percepção), deônticas (“deve ser”) desejadas inicialmente e articule as mesmas, justificando as suas opções metodológicas e os procedimentos propostos.
A monografia propõe aos educadores uma reflexão sobre a verdadeira função e o valor da mídia na educação da sociedade em geral e das crianças em específico. Pois, foi percebido que concepções distorcidas sobre as mídias tais como a de que a criança age apenas passivamente em sua relação com as mídias (especialmente a TV), que a TV incita a violência, que as mídias deseducam e são desnecessárias na prática docente, ainda são constantes entre muitos educadores o tem afastado a possibilidade de agregar mais uma ferramenta potente à prática educativa. Sendo necessário que o educador abandone a postura defensiva de repúdio ao uso das mídias em sua prática docente, e tente incorporar esse recurso em sala de aula, percebendo que sua utilização é importante na atualização de informações que poderão ser discutidas, questionada e contextualizadas com os alunos, ampliando o conhecimento dos mesmos sobre a história do seu povo e de outros povos e lhes ensinando a lidar com a diversidade e a pluralidade.
3º Indique formas possíveis de identificar o que poderá ser atingido, e assim o que poderá ser alcançado pragmaticamente, cognitivamente ou deônticamente. Qual o momento de dar um término em nossa monografia.
A monografia sugere um repensar aos educadores sobre suas concepções acerca das influência das mídias na educação das crianças, especialmente no espaço escolar. Para que estes percebam que sua utilização quando feita de maneira responsável, crítica e reflexiva poderá diminuir as fronteiras entre os homens e enriquecer-los pessoal e culturalmente.
quarta-feira, 12 de novembro de 2008
relatório da aula
Olá gente!
Na aula de hoje, O professor Miguel deu muitas sugestões relevantes para contrução das nossas monografias, enfatizou a questão das referências, nada de exageros!!
Também sugeriu a turma que visitasse o site http://praxisufba.livejournal.com
com textos interessantes sobre Educação, Sociedade e Práxis pedagógica, construido em uma de suas disciplinas, com participação de toda comunidade acadêmica.
Além disso , discutimos durante a aula as apresentações dos projetos de monografias, que segue por ordem de apresentação:
1ª Otanísia Azevedo com o titúlo : Manifestações de indisciplina em crianças de 5 e 6 anos e a formação do professor.
2ª Sandra apresentou sobre deficiência visual , seu titúlo foi : Práticas pedagógicas para as pessoas com necessidades educativas visuais na educação infantil.
3ª Aline Martins, com o titúlo: Educação Ambiental no cotidiano das escolas públicas: Teoria e realidade.
4ª Michelle Magalhães, com o titúlo: A importância do pedagogo nos cursos profissionalizante do SENAC.
E para finalizar , lembramos que a próxima aula será na sala Iguape
Na aula de hoje, O professor Miguel deu muitas sugestões relevantes para contrução das nossas monografias, enfatizou a questão das referências, nada de exageros!!
Também sugeriu a turma que visitasse o site http://praxisufba.livejournal.com
com textos interessantes sobre Educação, Sociedade e Práxis pedagógica, construido em uma de suas disciplinas, com participação de toda comunidade acadêmica.
Além disso , discutimos durante a aula as apresentações dos projetos de monografias, que segue por ordem de apresentação:
1ª Otanísia Azevedo com o titúlo : Manifestações de indisciplina em crianças de 5 e 6 anos e a formação do professor.
2ª Sandra apresentou sobre deficiência visual , seu titúlo foi : Práticas pedagógicas para as pessoas com necessidades educativas visuais na educação infantil.
3ª Aline Martins, com o titúlo: Educação Ambiental no cotidiano das escolas públicas: Teoria e realidade.
4ª Michelle Magalhães, com o titúlo: A importância do pedagogo nos cursos profissionalizante do SENAC.
E para finalizar , lembramos que a próxima aula será na sala Iguape
Cronograma da segunda apresentação
Como foi dito na aula de hoje, nossas apresentações iniciais estão acabando, faltam apenas as colegas Tássia, Joseli, Karina, Jaqueline,Denise, Adriana e Carolina. Segue abaixo a ordem das apresentações finais:
1 - Géssica,Vanessa
2 - André, Regina, Michele Otanísia, Sandra, Aline e Michele Magalhães
3 - Tássia, Joseli, Karina, Jaqueline, Denise,Adriana e Carolina
Optamos por manter a ordem das apresentações anteriores para que todos tivessem o mesmo tempo para se preparar. Se esqueci alguém ou se mais alguém quiser se apresentar no primeiro dia, é só editar essa postagem e colocar o seu nome.
1 - Géssica,Vanessa
2 - André, Regina, Michele Otanísia, Sandra, Aline e Michele Magalhães
3 - Tássia, Joseli, Karina, Jaqueline, Denise,Adriana e Carolina
Optamos por manter a ordem das apresentações anteriores para que todos tivessem o mesmo tempo para se preparar. Se esqueci alguém ou se mais alguém quiser se apresentar no primeiro dia, é só editar essa postagem e colocar o seu nome.
Relato do dia 11/11/2008
A aula começou um pouco mais tarde, mas foi muito interessante, pois algumas pessoas colocaram suas opiniões acerca da disciplina. Foram esclarecidas algumas sobre o quer realmente desejávamos que fosse trabalhado nas aulas. Foi falado ao professor que a maioria dos alunos vai se formar nó próximo semestre, assim não será necessário apresentar uma monografia pronta, mas um pré-projeto. Ele dividiu o pré-projeto da seguinte forma: introdução, justificativa, objetivos, metodologias e procedimentos. Ele também explicou de forma breve como um pré-projeto deve ser estruturado, e que ele também deseja que o nosso tenha uma capa, índice, resumo e referências.
Ocorreram também algumas apresentações de temas e objetivos de monografias, de acordo com as perguntas passadas pelo professor anteriormente. A primeira foi da aluna Ivanildes sobre as concepções de família e escola nas creches e pré-escolas, identificando os possíveis fatores que levam a instituição a participar ou não da vida escolar dos seus filhos e filhas, buscando sensibilizar tais famílias para a importância do devido acompanhamento. A segunda apresentação foi da aluna Jamile, que discorreu sobre a coordenação pedagógica, seu tema é o papel do coordenador pedagógico no contexto escolar. A aluna Tânia deu algumas dicas para Jamile sobre seu projeto. A terceira apresentação foi da aluna Taiane, seu tema foi sobre deficiência auditiva, ela irá falar sobre a importância do professor para a escolarização dos alunos surdos. Essa apresentação gerou uma discussão importante sobre a FACED, que formação recebemos aqui, o professor falou ainda sobre o que espera dessa aluna para a próxima apresentação. A quarta apresentação foi de Talita, que falou sobre mídia e educação, ela ainda esta indecisa na delimitação do seu tema, ela afirmou que irá escolher entre formação de professores para trabalhar com estes recursos ou a relação direta da mídia com os estudantes. A quinta e última apresentação foi de Gessyka, seu objeto de estudo são as contribuições das atividades lúdicas para o desenvolvimento das crianças em creche: um estudo de caso sobre a creche UFBA. Algumas pessoas trouxeram sugestões sobre possíveis orientadores para ela, o que lhe foi bastante útil.
Assim terminamos nossa aula após as apresentações, algumas pessoas permaneceram na sala para tirar algumas dúvidas com o professor.
Ocorreram também algumas apresentações de temas e objetivos de monografias, de acordo com as perguntas passadas pelo professor anteriormente. A primeira foi da aluna Ivanildes sobre as concepções de família e escola nas creches e pré-escolas, identificando os possíveis fatores que levam a instituição a participar ou não da vida escolar dos seus filhos e filhas, buscando sensibilizar tais famílias para a importância do devido acompanhamento. A segunda apresentação foi da aluna Jamile, que discorreu sobre a coordenação pedagógica, seu tema é o papel do coordenador pedagógico no contexto escolar. A aluna Tânia deu algumas dicas para Jamile sobre seu projeto. A terceira apresentação foi da aluna Taiane, seu tema foi sobre deficiência auditiva, ela irá falar sobre a importância do professor para a escolarização dos alunos surdos. Essa apresentação gerou uma discussão importante sobre a FACED, que formação recebemos aqui, o professor falou ainda sobre o que espera dessa aluna para a próxima apresentação. A quarta apresentação foi de Talita, que falou sobre mídia e educação, ela ainda esta indecisa na delimitação do seu tema, ela afirmou que irá escolher entre formação de professores para trabalhar com estes recursos ou a relação direta da mídia com os estudantes. A quinta e última apresentação foi de Gessyka, seu objeto de estudo são as contribuições das atividades lúdicas para o desenvolvimento das crianças em creche: um estudo de caso sobre a creche UFBA. Algumas pessoas trouxeram sugestões sobre possíveis orientadores para ela, o que lhe foi bastante útil.
Assim terminamos nossa aula após as apresentações, algumas pessoas permaneceram na sala para tirar algumas dúvidas com o professor.
terça-feira, 11 de novembro de 2008
Apresentações dos projetos
Oi Turma!
Só pra lembrar os locais de apresentação e apresentadores:
Dia 12/11 - Auditório I - Otanísia/Sandra/Tássia/Aline/Michele Magalhães
Dia 19/11 - Sala Iguape - Joseli / Karina / Jaqueline/ Denise / Adriana/ Carolina
Só pra lembrar os locais de apresentação e apresentadores:
Dia 12/11 - Auditório I - Otanísia/Sandra/Tássia/Aline/Michele Magalhães
Dia 19/11 - Sala Iguape - Joseli / Karina / Jaqueline/ Denise / Adriana/ Carolina
segunda-feira, 10 de novembro de 2008
Aula do dia 28/10
O professor iniciou a aula fazendo algumas comentários e perguntou se a turma tinha alguma sgestão cultural para fazer.
Depois iniciou as apresentações dos pré- projetos, que se seguiram da seguinte forma:
A discente Renata, fez a sua apresentação, cujo tema é Evasão Escolar. As pessoas da turma deram opiniões sobre qual seria o caminho melhor para a realização da monografia. O professor Miguel também contribuiu.
Depois foi a vez da graduanda Tania que pretende fazer estudo de um caso que tem como foco falar sobre atendimento fora do horário para atender crianças com dificuldades em sala de aula. As colegas de sala e o professor também deram contribuições para que a colega encontrasse o melhor caminho para a realização da monografia.
Depois as apresentações foram interrompidas devido a falta de tempo.
Depois iniciou as apresentações dos pré- projetos, que se seguiram da seguinte forma:
A discente Renata, fez a sua apresentação, cujo tema é Evasão Escolar. As pessoas da turma deram opiniões sobre qual seria o caminho melhor para a realização da monografia. O professor Miguel também contribuiu.
Depois foi a vez da graduanda Tania que pretende fazer estudo de um caso que tem como foco falar sobre atendimento fora do horário para atender crianças com dificuldades em sala de aula. As colegas de sala e o professor também deram contribuições para que a colega encontrasse o melhor caminho para a realização da monografia.
Depois as apresentações foram interrompidas devido a falta de tempo.
quarta-feira, 5 de novembro de 2008
SIEPE
Nos dias 04 a 07/11 a Rádio Faced Web fará a cobertura do I Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão da Faced/UFBA, com o tema: FACED - a que será que se destina? . A transmissão completa pode ser acompanhada pelo site da Rádio Faced Web. A programação completa está disponível na página do evento.
Pessoal, a discussão de hoje está riquíssima, não deixem de acompanhar. Eu já estou aqui na Rádio Faced acompanhando tudo
Pessoal, a discussão de hoje está riquíssima, não deixem de acompanhar. Eu já estou aqui na Rádio Faced acompanhando tudo
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